Questo quesito fondamentale è di estrema attualità in questi giorni, di proteste da parte di studenti, genitori, insegnanti.
Proteste che ingiustamente la Gelmini bolla come “semplici atti folcloristici e immotivati” rifiutandosi di incontrare i rappresentanti di questa protesta e anzi dicendo che sono la norma, perchè non ricorda un solo anno senza proteste.
Io non sono genitore, ho lasciato la scuola da un pò, avendo chiuso il mio percorso formativo, e allora ho deciso di chiedere a chi questa situazione la vive. Per essere preciso ho chiesto a due mie amiche, madri di bambini (di cui uno con una forma di autismo) di raccontarmi la loro esperienza con il mondo scolastico e con i tagli operati dalla Gelmini.

La prima amica, mi ha parlato della sua esperienza di madre della Lombardia, che ha a che fare con un bambino (6 anni) autistico e che a causa dei tagli, vede negato il diritto all’istruzione a suo figlio. Infatti lei scrive:
“Quando mi confermarono che il Ministero dell’Istruzione aveva confermato le 27 ore settimanali di sostegno a scuola per Alexander, non sapevo se piangere di gioia o festeggiare. Dal momento in cui i medici mi hanno dato il via libera alla scuola pubblica, per me è stata tutta una discesa: attenuazione dei sintomi, miglioramenti nella comunicazione, vita tranquilla. E con la frequentazione dei bambini “neurotipici” la sua innata capacità di emulazione ne avrebbe tratto ancor più vantaggio.
Ovviamente non c’era niente da festeggiare.
La prima settimana, ovviamente, il sostegno convocato non si è presentato sino al giovedì. Ed Alexander, senza un punto fisso, con gente nuova, insegnanti nuovi in un posto mai visto, ne ha patito non poco.
Alla fine della settimana, vengo convocata in direzione.
Tavolata, stile esame di laurea, io, quattro insegnanti, i due sostegni, direttrice (incommentabile) e vicario.
“Signora, suo figlio va rieducato… e a questo proposito, da lunedì lui avrà un’aula solo per lui, così non infastidirà i compagni se vuole uscire. Tenga conto che questa è una grande fortuna, noi qui abbiamo molto spazio e possiamo dedicargliene uno”
Fortuna un cazzo. L’integrazione? L’inserimento nella società?
“Direttrice, mi perdoni, ma se quello spazio lo destinaste ai momenti in cui non ce la fa a stare in classe, quando magari c’è molto rumore, quando la sua soglia di attenzione cala e…”
“No, è escluso che resti nella sua classe sinchè venga rieducato in un apposito Istituto”
Ah, allora è questo il problema? Il tuo grande cruccio è che la sua disabilità sia “attiva”, cioè solo psicologica, visto e considerato che gli altri due disabili, che lo sono anche motori, hanno tutte le ore coperte e stanno in classe. Bene. A quando un bel comunicato come questo, mia cara?
Il lunedì successivo cominciava il tempo pieno. Arrivo a scuola ed altra doccia fredda.
“Signora, non abbiamo tutte le ore coperte, purtroppo. Deve venire a prendere suo figlio a mezzogiorno, non può frequentare la mensa, nè i pomeriggi obbligatori”
Ebbravi, complimenti. Viva la scuola dell’obbligo, dove son tanto fortunata che si trovi in un edificio grande.
“Direttrice, mi perdoni. Io sono separata, non sto lavorando per curare mio figlio e farlo migliorare per fargli avere una vita, quando pensa che potrò avere 4 ore per poter avere un lavoro almeno part time al mattino, visto che fa solo 3 pomeriggi su cinque in questa scuola?”
“Noi le siamo tanto tanto grati – e mi prende la mano con un’amorevole ipocrisia che mi genera disgusto e un conato di vomito – per quello che lei sta facendo per Alexander”
Mentalmente bestemmio.
Stamattina, infine, ultima perla.
“Signora, domani Alexander ha solo un’ora coperta. Può entrare tranquillamente alle 9.30 e uscire alle 10.30″
“Ma il famoso sostegno totale che era stato stanziato?”
“Il Comune non lo ha concesso, ci ha risposto “arrangiatevi”. Alexander ha 11 ore scoperte su 27 e noi non possiamo tenerlo senza sostegno. Vada lei e veda se può fare qualcosa”
Io, ora, ne ho piene le palle. Del Comune, della Scuola, delle persone con i paraocchi che di fronte ad una diversità che non capiscono a fondo la prima cosa che fanno è evitare che questa “intacchi” i tanto preziosi bambini normali. Gli stessi bambini che adorano e cercano mio figlio, che mi vedono all’uscita di scuola e mi dicono “lo sai che Alexander è diventato bravissimo?”, che lo invitano alle feste, che lo salutano abbracciandolo quando lo trovano per strada.
Mi avete rotto i coglioni, adesso il gioco si fa duro.
Sto tirando la cinghia da mesi per farlo migliorare, io ho bisogno di un lavoro e lui ha bisogno di stare con i suoi amici, di imparare, di frequentare una scuola a cui ha DIRITTO.”

Vi rendete conto di quello che significa condannare un bambino all’isolamento?
E se non bastasse, se pensate che questo è solo un caso, passo alla seconda testimonianza di una madre del nord Italia:
“Alla riunione con gli insegnanti della scuola della Sara, il 17, abbiamo saputo che:
- Non ci sono fondi, quindi è stato ridotto il personale (prima erano due bidelle, ora ce n’è una sola che si occupa di tutto);
- Non hanno materiali, nè i soldi per rimediarli…contano sulle donazioni di materiali da parte dei genitori, e spesso “elemosinano” ritagli di carta dai fiorai..ci hanno anche chiesto se abbiamo dei giocattoli in disuso da donare alle classi;
- Non possono permettersi di cucinare un solo pasto in più rispetto al numero degli alunni presenti, o sono soldi buttati;
- Ci hanno chiesto, come contributo all’acquisto del materiale (carta, colori, ecc), 20 euro all’anno a bambino. E se posso dirvi la mia, 20 euro all’anno mi sembrano davvero pochi, considerando che quando acquisto i materiali per far colorare la Sara a casa, più o meno arrivo a quella cifra….infatti io e mio marito ci siamo guardati negli occhi, e siamo già decisi a comprare una bella fornitura di risme da fotocopie e colori da donare alla scuola…in futuro vaglieremo l’acquisto di altri materiali didattici; il problema è che di genitori che possono “permettersi” queste donazioni ce ne sono davvero pochi….vedo che nella classe della Sara c’è un bambino cinese, una bimba della Costa d’Avorio, e almeno due albanesi. Sono famiglie ben volute nel paese, ben integrate e grandi lavoratori…ma è risaputo che campano con una miseria, e sono certa che per loro mandare i figli a scuola comporta un sacrificio non indifferente…
Fino a poche settimane fa non capivo il motivo di tanta rabbia nei confronti della Gelmini (i suoi discorsi sulla meritocrazia non mi sembravano così sbagliati)..ma ora che sono all’interno della scuola, mi rendo conto di quanti danni abbia fatto da quando è “salita al potere”

Lascio che siano i lettori a commentare e a giudicare, perchè credo che sia stato detto abbastanza.